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                                                            小學作文指導之如何點題_2000字

                                                            2017-09-26 13:59:03

                                                              記敘文是考場作文的得分利器,同學們已經經過了近一年時間的記敘文寫作訓練,絕大部分同學都懂得了記敘文寫作的基本常識,如怎么確定文章主旨?怎么行文謀篇?怎么選擇材料?怎么進行具體細致描寫?等等。但是,很多同學還不知道記敘文的扣題點題方法,有些同學甚至沒有扣題點題的寫作意識。前不久,有個同學拿了自己寫的一篇《欣賞》的文章給我看,文章寫得不錯,但是文章只在開頭和結尾有點題,中間主體部分一次都沒有點到“欣賞”或大意接近“欣賞”的文字概念,顯然,文章中部沒有扣題點題,這是記敘文寫作之大忌,失分會很嚴重的。基于這種情況,本學案就針對“記敘文的點題”的問題和同學們談談寫作中的操作辦法,希望給同學們一些借鑒。

                                                              記敘文的“點題”,是指在文章中點明文題,點明立意的一種做法。這在考場作文中是很必要的。有的同學覺得自己的作文是合題的,立意又是明確的,點不點題無所謂,如果是競賽作文,就真無所謂,如果是考場作文,應當是點題為妙。因為閱卷老師看的速度非常快,或許短時不能明白過來,還是很有可能的。所以在考場作文中一般不要省了這個操作。

                                                              【方法介紹】

                                                              是不是一定要在文中點文題(題目)呢?如果你覺得自己的文章完全合題,不點也能讓人一下子看明白,那樣的話不點也行,但如果你的文章有點“形散”,那就需要在文中多次點題。我建議我們的同學在考場作文中都要點題,多點題一定不會錯的!

                                                              點題是揭示文章主旨的重要技法,點題有術。但文章究竟在何處點題,則無定規,應根據文章表達的需要而定。點題一般有如下幾種方法:

                                                              一、開門見山法

                                                              這種方法是作者在篇首即將文章的主旨推出。篇首的點題起統領全文的作用,它可以引起讀者對文章的關注和思考,便于讀者對文章中心的感知和把握。

                                                              如朱自清著名的《背影》,文章扣住人物形象的特征“背影”命題立意,組織材料,在敘事中抒發了父子深情。文章開篇寫道:“我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。”這段話用平實、簡潔的語言告訴讀者,思念父親最難忘的是他的“背影”。這樣開門見山,落筆點題,說“背影”,揭主旨,為全文罩上了一種濃厚的感情氣氛,也為讀者準確理解文章的主旨起到了很好的預設作用。

                                                              二、卒章顯志法

                                                              這種方法是作者在全文敘述或陳說的基礎上,在文章有了水到渠成的蓄勢后,將文章主旨在文末推出。這樣的點題猶如江水陡掀波瀾而又瞬間定格。它既是全文的總結,又深化了文章的中心,能給讀者留下深刻的印象。

                                                              如王周生的《這不是一顆流星》一文,選擇了病房和萬人體育館兩個地方,采用倒敘手法,寫小浩波探望病危的阿婆,由此引出阿婆平時“最愛”小浩波的諸多事情。特別是阿婆為了保護小浩波,寧愿自己燙傷,從而激起小浩波一心要給阿婆買皮手套的念頭,這種感情是那樣的真誠純潔,那樣的深摯持久,以至阿婆死后,小浩波在萬人體育館看戲熊演出,還念念不忘要讓阿婆戴上熊皮手套,好不再生凍瘡。文章在篇末點題:“我原以為,孩子天真純樸的念頭像流星一樣會轉瞬即逝,現在我明白,這絕不是流星,而是一顆心,這顆心比大人們更真誠更純潔。”“比大人們更真誠更純潔”,在對孩子的褒揚中暗含著對大人們的批評,使文章所要表達的“大人們應該保持那一種赤子之心,讓社會充滿友愛,充滿溫暖”這一主旨得到了彰顯。作者在篇末的點題,深刻地揭示了故事所蘊含的意義,深化了文章的中心。

                                                              三、一線穿珠法

                                                              這種方法是作者在行文中數次點題,點題的話語猶如一條紅線,把材料串聯起來,使全文形成一個結構緊湊、中心突出的整體。

                                                              如有篇題為“讀書真好”的滿分作文,作者在文中恰到好處的點題,成了這篇文章成功的重要因素。作者開篇寫道:“每當我陶醉在書的海洋中時,一種奇妙的感覺便充溢著我的心房,我似乎聽到自己的心底發出由衷的感嘆:讀書真好!”這里,“讀書真好”是作者第一次扣擊題旨。作者巧妙地移用文題作為點題之語,先聲奪人,給讀者留下了清晰而深刻的第一印象。接著,文章由讀書長真知——“我有甜蜜的感覺”寫到讀書益情智——“我得到心靈的凈化”。前者直抒胸臆:“我有一種甜蜜的感覺:讀書真好。”后者敘說感受:“……是的,讀書真好。”然后再由讀書助成長——讀書“成了我精神的脊梁”,到最后讀書促進步——書成為“人類進步的階梯”。作者由“我”及人,由點到面,由敘感受而發感嘆:“不僅是我,億萬個聲音都會呼喚:‘讀書真好!’”再次點題。最后,作者以“讀書真好”四字獨立成段,結束全文。這篇末的點題,是前面的內容的總結和升華。綜觀全文的數次點題,設置恰當,多而不膩,似一顆顆珍珠穿成的項鏈,放出奪目的光彩。

                                                              一般來說,文章點題與否,是衡量其高下優劣的一條重要標準。就敘述性的文章來說,除作者有意地運用含蓄的手法曲折地表達主旨的文章外,都應認真點題。不注意或根本沒有點題的文章,只能給人以散亂、膚淺之感,而這樣的文章是難以獲得認可的。

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